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《教育信息处理基础》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（不定每题1分，共15题）
1、下列关于信息的含义阐述错误的有（ ）
A. 信息论的主要奠基人是香农。
B. 信息是熵的增加。
C. 信息消除不确定程度的多少可作为信息量的量度。
D. 信息可以消除人们对事物认识的不确定性。
2、关于教育信息的特点描述正确的为（ ）
A. 量度水平高 B. 教育数据多是一些大样本的数据
C. 注重个体数据的分析 D. 教育信息多是一些明确信息从贮存的各种信息中找出所需要的信息是指信息的（ ）
A. 储存 B.传递 C. 检索 D.加工
关于信息的特点描述错误的为（ ）
A. 没有大小 B. 没有重量 C. 容易复制 D.不易保存
从各教育信息在教学信息系统中所实现的功能来说，系统中传递的知识和经验属于（ ）
A. 内容信息 B. 状态信息 C. 控制信息 D.以上都不是
6、在信息科学中，系统论是研究（ ）
A. 信息度量的方法和信息传播的理论
B. 信息管理的基本理论和技术
C. 揭示利用信息进行控制的原理和方法D. 寻求利用信息实现最佳组织的原理和方法
7、熵的数学表达式中，单位奈特与比特的关系为（ ）
A. 1比特=0.693奈特 B.1比特=1.443奈特 C.1比特=0.443奈特 D. 1比特 =1.693奈特
8、关于信息熵的基本性质描述错误的有 （ ）
A. 单峰性 B. 不对称性 C. 非负性 D.渐化性
9、设某一系统具有四种状态（或四种事件）A1、A2、A3、A4，其产生的概率分别为：P1=1/2，P2=1/4，P3=1/8，P4=1/8，该系统中任一状态产生时所给予的平均信息量为（ ）
A.1.5bit B. 1.75bit C.2bit D. 2.12bit
10、下列关于教材分析阐述错误的有（ ）
A. 教师分析教材的根本观念和根本思想，称之为教材观。
B. 教材分析的目的在于，以一定的方法，基于教师的教材观，通过分析，向教师传递一定的信息，对教师的教学活动实现有效的支援。
C. 根据教材分析所采用的表现手段的不同，可以分为以内容结构化为目的的方法和以序列化为目的的表现方法。
D. 教材分析中，往往反映了每个教师的经验和主观判断。
11、S-T分析法的重要特点是：（ ）
A. 计算比较复杂 B. 将计划教学与实施教学的结果以公式表示
C. 具有主观性
D. 将教学中的行为仅分为学生(S)行为和教师(T)行为两类
12、根据下表，计算S13、P10的注意系数分别为（ ）
（ ）
A. 0.8，0.375 B. 0.71，0.553 C. 1，0.75 D. 0.9，0.625
13、下列对于选择应答模式描述正确的为 （ ）
A. 这是一种对具有多重预选答案的问题进行选择应答的应答模式
B. 首先让学生对给定的问题进行理解、构成知识，在理解、构成达到一定的阶段后，才让学生对问题进行应答选择
C. 预选答案的选择只是学生向教师传递应答结果的手段
D. 需要有一个构成应答选择的过程
14、指数分布型的应答曲线意味着（ ）
A. 所给定的问题是一种较为简单的问题，学生都能较为容易地给予应答
B. 所给出的问题受难度较大
C. 开始只有很少的学生给出应答，随着时间的推移，进行应答的学生缓慢地增加
D. 曲线的第一段只是一些能力较强的学生才能进行应答。经过一段时间后，另一部分学生才能进行应答
15、测试的最本质的特性为（ ）
A. 误差 B.精度 C. 信赖性（信度） D. 妥当性（效度）
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、用文氏图说明熵、联合熵、条件熵、互信息之间的关系，并加以说明。
2、说明什么是教学分析。
二、论述题（每题5分，共2题）
1、请结合教育信息系统的组成以及你的学习体会，谈谈你对教育信息处理技术在教育教学中的作用的理解。
2、某系统由6个单元组成，各单元之间的局部直接关系如图所示，求解该系统的可达矩阵和结构模型（要求写出具体步骤）。
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