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西南大学17春《学前心理学》0303在线作业答案
1、皮亚杰认为在直觉行动思维阶段，幼儿思维发展的最大成就之一是获得了（ ）。
A. 知觉恒常性
B. 方位知觉
C. 深度知觉
D. 客体永久性
2、在儿童语言的发展过程中，儿童既能理解又能使用的词称为（ ）。
A. 消极词汇
B. 正确词汇
C. 积极词汇
D. 错误词汇
3、记忆包括感觉记忆、短时记忆和（ ）。
A. 瞬时记忆
B. 长时记忆
C. 即时记忆
D. 知觉记忆
4、儿童词义理解的发展过程是（ ）。
A. 从混沌到分化
B. 从概括到具体
C. 从具体到概念
D. 从简单到复杂
5、研究儿童自我发展的一项经典实验是（ ）。
A. 三山实验
B. 母爱剥夺实验
C. 陌生情景实验
D. 点红鼻子实验
6、下列选项中，视觉恒常性不包括（ ）。
A. 大小恒常性
B. 形状恒常性
C. 高低恒常性
D. 亮度恒常性
7、在陌生情境中，母亲是否在场对他们的探究行为没有影响，母亲离开时，儿童表表现出明显的
分离焦虑，这类儿童与母亲的依恋属于（ ）。
A. 安全型依恋
B. 焦虑-回避型依恋
C. 焦虑－抗拒型依恋
D. 紊乱型依恋
8、儿童的相互作用主要集中在玩具或物体上，而不是儿童本身，这一阶段的婴儿处于（ ）。
A. 互补的相互作用阶段
B. 简单相互作用阶段
C. 自我中心阶段
D. 客体中心阶段
9、婴儿的听觉定位发展趋势呈（ ）。
A. 倒U型 B. U型 C. 曲线 D. 直线
10、科尔伯格对儿童道德的研究采用（ ）。
A. 道德两难故事法
B. 对偶故事法
C. 社会测量技术
D. 临床实验法
11、儿童运算的可逆性出现在（ ）。
A. 感知运算
B. 具体运算
C. 形式运算
D. 前运算
12、儿童最初的有方向的运动，形成各种方式摆弄物体的复杂动作的出发点是（ ）。
A. 反射
B. 追踪
C. 抓握
D. 推拉
13、在游戏活动中“当别人遭到挫折会去安慰他，有相互帮助的举动”，这属于（ ）。
A. 简单的社会游戏
B. 平行游戏
C. 互补的社会游戏
D. 共同关系的平行游戏
14、哈洛的“代理妈妈”实验证明了影响依恋安全性的因素中是（ ）。
A. 稳定的照看者
B. 照看的质量
C. 照看态度
D. 照看环境
15、儿童能发出连续音节是在（ ）。
A. 0-3个月
B. 4-8个月
C. 8-10个月
D. 10-12个月
16、研究表明，我国幼儿自我体验发生于（ ）。
A. 3岁
B. 4岁
C. 5岁
D. 6岁
17、研究表明，儿童的社会性微笑一般出现在（ ）。
A. 出生后
B. 3-6周
C. 6-10 周
D. 4个月
18、幼儿期主要的思维形式是（ ）
A. 动作思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 辩证思维
9、不属于实证研究方法的是（ ）。
A. 观察法
B. 调查法
C. 实验法
D. 元分析法
20、以多元视角看待儿童主要是关注（ ）。
A. 儿童的成长性
B. 儿童的可教育性
C. 儿童的个体差异
D. 儿童的幼稚性
21、科尔伯格的“好孩子取向”相当于塞尔曼的（ ）。
A. 社会信息角度
B. 自我反省角度
C. 第三者角度
D. 无显著特征
22、儿童依恋中的B型依恋是（ ）。
A. 焦虑-回避型
B. 安全型
C. 焦虑-抗拒型
D. 矛盾型
23、语言获得的强化理论的代表人物是（ ）。
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 斯金纳
D. 乔姆斯基
24、年幼儿童很难相信一个人同时有两种不同的情绪，主要的限制因素是（ ）。
A. 表达水平
B. 生理活动
C. 外部刺激
D. 认知水平
25、提取策略的核心是（ ）。
A. 思维水平
B. 识记的水平
C. 材料的意义
D. 线索的利用
26、尊重儿童不包括（ ）。
A. 尊重儿童的游戏权
B. 尊重儿童的年龄特征
C. 尊重儿童的可教育性
D. 尊重儿童的幼稚性
27、以下关于儿童攻击行为的描述不正确的是（ ）。
A. 女孩较男孩公开性的攻击行为多
B. 语言攻击逐渐增多
C. 年幼儿童工具性侵犯较年长儿童多
D. 身体攻击逐渐减少
28、儿童交往策略中，最基本的是（ ）。
A. 发起
B. 协调
C. 交换
D. 支配
29、2.5岁以后的儿童，其依恋形成处于（ ）。
A. 无分化阶段
B. 形成阶段
C. 低分化阶段
D. 合作阶段
30、维果茨基的高级心理机能不包括（ ）。
A. 形象记忆
B. 观察
C. 抽象思维
D. 逻辑记忆
31、根据托马斯的气质类型，比例最大的是( )。
A. 容易照看型
B. 难以照看型
C. 缓慢发动型
D. 快速发动型
32、根据昂德的观点，5-7个月儿童的情绪的社会性参照属于（ ）。
A. 不完整的面部知觉
B. 无评价的面部知觉
C. 对表情意义的情绪反应
D. 因果反应
33、儿童的记忆策略中，对目标刺激“贴上”某种特征的标签便于记忆，这是属于（ ）。
A. 视觉复述策略
B. 特征定位策略
C. 复述策略
D 组织策略
34、研究表明，发动交往的有效性最低的是（ ）。
A. 被拒绝幼儿
B. 被忽视幼儿
C. 受欢迎幼儿
D. 中间型幼儿
35、根据塞尔曼的研究，3-6岁儿童换位思考水平处于（ ）。
A. 无显著特征
B. 社会信息角度
C. 自我反省角度
D. 第三者角度
36、心理学就是研究心理现象的科学。
37、认知是人类最基本的心理过程。
38、刚出生的婴儿是具有自我的。
39、依恋
40、性别认同
41、分离焦虑
42、移情
43、个性
44、陌生人焦虑
45、电报句
46、简述科尔伯格的儿童性别守恒发展的三个阶段。
47、简述教师在幼儿同伴交往中的有效指导策略。
48、简述“妈妈语”对儿童语言发生与发展的影响。
49、简述培养幼儿社会交往技能的主要策略。
50、简述幼儿口语表达能力发展的一般趋势。
51、简述情绪在幼儿心理发展中的作用。
52、简述幼儿期儿童记忆发展的特点。
53、如何正确理解儿童的心理发展。
54、如何理解儿童早期词使用的扩张与缩小倾向。
55、如何理解幼儿的愤怒情绪。
56、简述儿童性别角色的发展。
57、试论述语言获得的强化理论
58、简述皮亚杰关于语言与儿童思维的关系。
59、.如何理解尊重儿童。
如何理解婴儿的微笑。
61、简述学前儿童自我评价的发展。
62、论述早期依恋对后期行为的影响。
63、论述儿童思维发展的一般趋势。
64、 简述爱斯沃斯的依恋类型。
65、论述影响儿童同伴交往的因素，并举例分析。
论述题 66、简述加拿大布里奇斯情绪的观点。
67、简述心理过程的内容。
68、
阐述父母鼓励对孩子同伴关系的作用。
69、简述发展心理学研究的几大主题70、论述儿童早期自我意识的发展。
71、结合具体例子，论述同伴关系对幼儿发展的价值
72、试论述儿童语法结构的发展趋势。
73、
简述儿童早期依恋发展的阶段。
74、
试论述影响儿童攻击行为的因素。
75、简述婴儿记忆形成的条件。
76、根据亲子依恋的三种类型，解释案例中幼儿的行为表现，并对如何改善不安全型依恋提出教育
建议。
案例：红红今年3岁了，经过2个月的适应，红红现在已经很熟悉小班的生活了。早上妈妈把红红送
到幼儿园，妈妈走的时候，红红还是很舍不得妈妈，拉着妈妈的手，久久不放开，妈妈告诉红红，
下午5点的时候就会来接红红的。妈妈离开了幼儿园，红红吃早餐的时候还是有些撅着小嘴，可是
吃过早餐没过一会儿，红红就和小伙伴在娃娃家做起了游戏，今天红红扮演的是一个小护士，热情
的给娃娃看病。到了下午5点妈妈来接红红了，红红一下子扑到妈妈的怀里，笑呵呵地给妈妈讲自
己在幼儿园一天的生活。
兰兰今年也是3岁，是红红的同班同学，但兰兰到现在都还没有完全适应幼儿园的生活，兰兰是个
很安静的小女孩儿，对幼儿园这个新环境的适应很慢，平时说话声音很小，不喜欢和小朋友一起玩
，玩活动区也只喜欢一个人画画或者捏橡皮泥，和同伴之间一有摩擦，就会大哭。每天早上，妈妈
把她送到幼儿园后要离开时，兰兰总会大哭一场，老师把兰兰抱在怀里安慰她，说妈妈下午5点就
来接你了，可是兰兰还是不停地哭，老师只好一直牵着兰兰的手。到了活动区的时间，兰兰像平常
一样拿出来一张纸开始画画，可是没画几笔，就哭了起来，老师走过来问兰兰怎么了，兰兰说“妈
妈呢？妈妈呢？我要妈妈。”老师又抱着兰兰安慰了很久，兰兰才停止了哭泣。下午妈妈来接兰兰
时，兰兰一见到妈妈又哭了起来，埋怨妈妈不早来接她，也不肯让妈妈抱，妈妈安慰了很久兰兰才
哭了。
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