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浅谈幼儿与同伴之间的合作意识
【摘要】
培养幼儿的合作意识和合作能力是当前教育的一个重要目标，幼儿教师要充分认识幼儿合作意识与合作能力培养的目标、意义和重点，积极研究和探索如何培养幼儿合作意识与合作能力的方法和途径，并充分利用开展游戏活动这一幼儿园特有的教育形式，将培养幼儿合作意识与合作能力的教育活动融入到不同的教学内容中，引导幼儿逐步树立合作意识，形成合作能力。
【关键词】幼儿，合作意识，养成教育，目标，途径
【正文】
合作意识是现代人的一项基本素质和品格，如果一个人不能与别人融洽地合作，他就不能成功。只有学会与他人合作取长补短，相携共进，才能实现双赢，才能化腐朽为神奇，变不可能为可能，毕竟团队的力量远大于个人的力量。
合作的能力不是与生俱来的，需要后天的培养。因此，人在幼儿时期灌输以合作意识，才会从小养成合作行为。
幼儿园教育是培养合作意识与能力的主要途径。因为幼儿园具备专业师资、专门设备，还有预定的课程计划、精选的教学内容，以及具有独生子女家庭所缺乏的儿童伙伴等自身优势，如果能够很好地优化配置教育资源，科学制定教育目标和实施方案，精心设计组织好每日活动，加强监督评估并及时交流经验，努力为幼儿创设一个良好的物质和宽松的心理环境，就能够使幼儿在轻松的合作与氛围中愉快的成长。
为更好地在幼儿园实施幼儿合作意识的养成教育，首先必须正确理解幼儿与同伴合作的含义。即合作是指两个以上个体为了实现共同目标自愿结合，通过相互配合和协调，实现共同目标和个人利益得到满足的一种社交活动。
对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，分享了快乐，获得了满足，这就是“幼儿与同伴”合作的内涵。
然而，我们多数人尽管意识到培养幼儿合作意识的重要，却对幼儿与同伴之间“合作”的含义理解存在偏差和误区。误区一：片面认为只要两个以上幼儿在一起生活、学习、游戏就是合作，忽视了合作意识的唤醒和合作能力的培养。误区二：只注意培养合作意识，却忽视了合作意识与分享意识一并培养。误区三：存在盲目性，课程计划缺乏明确目标，活动方案缺乏系统性、科学性等等。
作为幼儿教育工作者，必须要明确幼儿“合作意识和合作能力培养”教学训练的重点内容：一是培养幼儿的合作、分享意识；二是培养幼儿的合作能力；三是培养幼儿良好的合作习惯；四是明确幼儿合作意识培养的教学目标。为此，笔者认为还应从以下几个方面开展工作：
一、明确幼儿合作意识及能力培养的意义
现代家庭大多是独生子女，不少孩子唯我独尊，目中无人，养成了自私、孤僻的性格，极少有合作意识与能力，因此，常以自我为中，不能设身处地为别人着想，不善于良好的处理人际关系，通过合作意识与能力的培养，可以使幼儿更好地与同伴进行交流，有利于幼儿以后处理良好的人际关系。
在合作过程中，通过与其他小朋友的交流，能够使幼儿懂得分工协作，遇到不懂的问题学会讨论，逐渐克服以自我为中心，形成会关心他人的一种积极态度。
培养幼儿的合作能力与意识有利于幼儿养成协商合作的亲社会行为，在幼儿之间形成一种团结、友爱、互助的精神，增强幼儿的社会适应性，对幼儿以后的一生发展都很重要。
二、营造幼儿合作意识养成教育的情境和氛围
教师要积极为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如组织幼儿一起做拼图、搭积木游戏，进行小组作画，通过日常活动中的共搬桌子，共抬玩具框，互叠被子，互系扣子，互梳头等互动交流为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。
教师要善于利用不同的教学活动，帮助幼儿实现合作意识和能力的培养，并在各种行为课的教学过程中，注重营造幼儿共同协商，相互配合，分工合作，友好交流的环境和氛围。
教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，能够促进幼儿整体合作意识和合作能力的提高。
三、指导幼儿寻求合作解决问题的方法
在营造合作情境活动的过程中，教师要注重指导幼儿学会求助解决问题的方法。比如当自己遇到困难一人无法解决时，可以主动求助同伴协助完成。当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略，在合作中学会合作。具体方法可遵循下列内容进行：
1、教师应充分了解班级每个幼儿的性格、爱好等特点，创造机会让他们在同伴面前展示自己的才华，使他们懂得人人都有自己的长处和不足，合作的目的就是要取长补短，就是要每个人发挥自己的聪明才智，使大家的力量凝聚成一种合力，最终获得集体的成功。
2、教师在组织幼儿进行游戏活动之前，应当让幼儿意识到与同伴合作之前进行沟通的重要性。具体讲，幼儿教师要先为幼儿进行示范，使幼儿通过对教师举止的模仿，逐步领会如何同他人实现良好合作的技巧。同时教会幼儿使用敬语，以文明礼貌用语去沟通，从而获得同伴积极地配合与支持。
3、教师要经常鼓励幼儿与同伴间的友好交往，及时表扬幼儿间的合作行为，使幼儿在合作中获得积极心理体验。
四、引导幼儿分享合作的成果和快乐
通过幼儿与同伴友好配合地游戏玩耍，引导幼儿体会或协商、或询问、或建议、或共享、或给以帮助、或求助活动过程获得的成果，强化幼儿体验合作的愉快，激发幼儿进一步寻求合作的内在动力，使合作行为更加稳定。
对于幼儿的积极合作行为，教师要及时地给与肯定和鼓励，老师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。教师肯定的语言，微笑的面容，以及轻抚孩子的头发和肩膀，对孩子亲切地点头，翘起大拇指点赞等，能够强化幼儿的合作动机，培养幼儿的合作意愿，提高幼儿的合作能力。
还可通过幼儿园一日生活，培养幼儿的集体意识。比如组织幼儿轮流发碗筷，摆放水杯，摆放毛巾，收发玩具等，幼儿在参与为大家服务以及受到老师表扬，从中感受自己的行为给大家带来的方便、快乐，同时也使全班幼儿意识到，每个人都应该积极主动地为集体出力，只有这样老师和小朋友才会喜欢自己，从而提高幼儿的集体观念。
五、注重在不同的教学内容中融入合作意识
幼儿教师要善于利用不同的教学活动，帮助幼儿实现合作意识的培养。例如，在幼儿美术学习中，教师可以让幼儿分组合作，互相协商，分工负责，以便在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在这样一个过程中，幼儿的合作意识和合作能力都得到了提高。再比如，建构游戏中，教师也可以组织幼儿进行合作，将幼儿两三个人分为一个小组，在小组内共同协商，友好合作，并且互相配合。从活动中幼儿能够学会如何与同伴相处，并且增强合作的技巧。不仅美术活动和构建活动如此，体育活动也可以训练幼儿的合作能力，比如可以通过开展“两人三足”、“火车过山洞”、“拔河”等体育活动，都能培养锻炼幼儿的集体合作意识和主动配合作能力。
【结论】
幼儿期的合作行为是一种亲社会行为。合作意识的养成是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质，因此，幼儿教育工作者必须意识到，幼儿时期是个体意志品质形成的重要时期，从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。要充分利用幼儿园教育的优势，在日常生活中有意识、有目的地为幼儿创造合作的时间和空间，通过多途径、多方式、多活动让孩子学会合作，养成良好的品质，让孩子终身受益，让幼儿素质普遍提高，并能够在未来的社会生活中更好地在合作中竞争，在竞争中合作。
【参考文献】
[1] 庞丽娟，秦旭芳《幼儿合作意识与能力的培养》
[2] 宋永艺，廖丽君《如何培养幼儿的合作能力的培养》
[3] 赵传玲《如何培养幼儿的合作交往能力》
[4] 陈丹《幼儿合作能力的培养策略研究》
[5] 互联网相关文献
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