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西南大学网络与继续教育学院课程考试
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课程名称：(0398)《心理学》 考试时间：90分钟 满分：100分
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一、单项选择题(本大题共12小题，每道题2.0分，共24.0分)
1. 在睡眠的哪个阶段脑电波的频率会继续降低，波幅变大，出现△波，有时会有“睡眠锭”波？
A.第四阶段
B.第一阶段
C.第二阶段
D.第三阶段
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2. 能够确定变量之间因果关系的研究方法是（ ）。
A.个案研究法
B.观察法
C.调查法
D.实验法
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3. 能够意识到记忆信息的记忆系统是（ ）。
A.长时记忆
B.感觉记忆
C.图像记忆
D.短时记忆
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4. 诗人王勃小时候很聪慧，从小就能写诗作赋，世人目为神童。这说明心理发展具有什么特性？
A.不平衡性
B.方向性
C.顺序性
D.差异性
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5. 人格类型理论的代表人物是（ ）。
A.弗洛伊德
B.荣格
C.阿尔波特
D.卡特尔
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6. 科学心理学诞生时期，心理学的研究主题集中在（ ）上。
A.情绪
B.意识
C.行为
D.感觉
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7. 刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象就叫（ ）。
A.马赫带
B.后像
C.闪光融合
D.普肯耶现象
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8. 成年中期个体心理发展任务为（ ）。
A.获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现
B.获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现
C.获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现
D.建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现
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9. 性格的定型期为（ ）。
A.30岁到45岁左右
B.17—30岁
C.12-17岁左右
D.6-11岁左右
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10. 由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态叫（ ）。
A.焦虑
B.激情
C.应激
D.心境
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11. 一种感觉兼有别种感觉的心理现象称为（ ）。
A.感觉起伏
B.联觉
C.联想
D.感觉融合
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12. 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（ ）。
A.成长的需要
B.尊重的需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
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二、多项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分)
1. 人类心理的特点有（ ）。
A.是有语言功能的心理
B.有意识的心理
C.社会性的心理
D.不具有社会历史制约性
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2. 气质的心理特性有（ ）。
A.向性
B.情绪兴奋性
C.可塑性
D.感受性
E.耐受性
F.灵敏性
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3. 智力发展的个体差异性体现在（ ）。
A.发展早晚
B.智力的水平
C.智力的结构
D.智力种类
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4. 产生深度知觉的单眼线索有多种如（ ）。
A.眼睛的调节
B.线条透视
C.运动视差
D.视轴辐合
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5. 行为主义时期代表人物有（ ）。
A.马斯洛
B.罗杰斯
C.华生
D.斯金纳
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6. 失控是意志行为遭受挫折的表现。应对失控的有效方法包括（ ）。
A.寻求帮助
B.调节抱负水平
C.合理认知
D.改善情境
E.总结经验
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三、判断题(本大题共9小题，每道题2.0分，共18.0分)
1. 大脑皮质的颞上回是言语运动中枢。
对
错
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2. 心理发展是指个体或种系从产生到死亡的持续有规律的心理变化过程。
对
错
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3. 威尔尼克中枢受到损伤会造成失读症。
对
错
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4. 胆汁质气质类型的高级神经过程的基本特征是强、不平衡。
对
错
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5. 超我即价值观和社会理想,遵循现实原则。
对
错
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6. 思维最主要的特征包括间接性和概括性。
对
错
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7. 刚刚能引起连续感觉的最小频率，叫临界闪光频率。
对
错
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8. 根据马斯洛的需要层次理论，自尊属于归属需要。
对
错
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9. 埃里克森认为童年期的主要发展任务是获得自主感，克服自卑感。
对
错
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四、问答题(本大题共2小题，每道题12.0分，共24.0分)
1. 智力与能力、知识的区别。
答：智力是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。这种能力是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。
能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。
知识是人们对客观事物属性及其联系的认识，以知觉、表象、概念等心理形式存在。
智力是知不知的问题，而能力会不会的问题。智力不等于能力。能力可以表现在人的多种方面，而智力则只是表现在人的认知学习方面。
知识不等于智力。智力是人的一种心理品质，是大脑的功能，是使人能够顺利从事多种活动所必须的各种基本认知能力。
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2. 什么是性格? 性格具有哪些特征?
答：性格指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。
性格是一个人独特的、稳定的个性特征，它具有跨情境和跨时间的一致性；
性格是由许多性格特征所构成的统一体；
性格的各种特征之间不是孤立、静止地存在着，而是相互联系、相互制约的。
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五、论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)
1. 行为主义的代表人物是谁？有哪些观点？
答：代表人物：华生、巴浦洛夫
主要观点：心理学要抛开意识，径直研究行为。
行为是有机体用于适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应是肌肉收缩和腺体的分泌。 个体—切行为的产生与改变，都是刺激与反应之间的联结（S-R）；强化在刺激与反应的联结中起了重要作用，就强化的方式而言，有直接强化、间接强化和自我强化。 心理学研究行为的任务，是查明刺激与反应之间的规律性关系。确定了刺激和反应（即S-R）之间的关系，就可以预测行为并塑造行为。现在的对不良行为采用的行为矫正技术，也叫阳性强化法，就是行为主义的典型运用。
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