西南大学18春0246《幼儿园教学艺术》在线作业题目

aopeng

0246
1、“静在前，动在后，小动在前，大动在后”体现节奏艺术（）要求。
    起承转合，整体和谐
    起伏有致，抑扬顿挫
    快慢得宜，疏密相间
    动静结合，调节气氛
参考答案：动静结合，调节气氛；
2、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据教学目标和（）而定。
    幼儿
    教学内容
    活动性质
    教师个人
参考答案：教学内容；
3、幼儿园不适宜的提问表现为简单化、太琐碎、笼统泛化和（）。
    F.不易答
    难度太大
    数量多
    内容深
参考答案：难度太大；
4、衡量教学方法最优化的条件有认同感、综合化、参与度和（）
    A.生活化　
    审美值
    游戏化
    自主性
5、“常行于所当行，止于所不止”指的幼儿园教学结束艺术遵循（）要求。
    水到渠成，适可而止
    提示要点，鼓励进步
    演透勿绝，延伸拓展
    首尾照应、结构完整
6、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言质疑和（）。
    激疑
    设疑
    析疑
    释疑
7、教学中用口头语言的力度、幅度、速度和间断来表达情感或暗示某种意图的艺术是（）语言艺术。A、B、C、D、
    语调术
    停顿术
    重音术
    语气术
8、“不精不诚，不能感人”是指教学高潮（）类型。
    D.情动感染中的高潮　
    循循启导中的高潮
    参与表演中的高潮　
    逼人悬念中的高潮
9、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时，说：我们从早到晚地生活，过了一天又一天，“天”就像坐转转椅，转了一圈又一圈，幼儿很容易地理解了时间周期性、流动性。这位教师运用了语言艺术的（）
    B.比喻
    E.摹状
    拟人
    夸张
10、幼儿园教学情景分为实物情景和（　　　）。
    C.假想情景
    真实情景
    模拟情景
    实地情景
11、“疏可走马，密不透风”是不符合幼儿教学节奏术的（）要求。A、BCD
    起伏有致，抑扬顿挫
    动静结合，调节气氛
    快慢得宜，疏密相间
    起承转合，整体和谐
12、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。这种特殊性在于教师在教学中（）。
    自导
    自编
    自演
    自看　
13、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（）。A、B、C、D、
    文献法
    对话法
    调查法
    观察法
14、幼儿园教学导入应体现（）。
    简洁性
    针对性
    趣味性
    启发性
    情感性
15、设计提问应遵循的原则（）。
    关键性　
    整体性
    发散性
    启发性
16、设计提问应遵循的原则（）。A、　B、　C、　D、
    整体性
    关键性
    发散性
    启发性
17、从运用直观手段导入教学活动的类型有（）。
    材料导入法
    故事导入法
    递进导入法
    演示导入法
18、一个活动出现高潮，其表现为（）
    情绪兴奋
    智力活跃
    具有审美艺术
    高效
19、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（）
    对话法
    文献法
    调查法
    观察法
20、结束艺术应遵循的要求有（）
    首尾照应、结构完整
    演透勿绝，延伸拓展
    自然妥帖，水到渠成
    提示要点，鼓励进步
21、结束艺术应遵循的要求有（）
    首尾照应、结构完整
    演透勿绝，延伸拓展
    自然妥帖，水到渠成
    提示要点，鼓励进步
22、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据（）而定。
    教师个人
    教学内容
    活动性质
    教学目标
23、暗示教学法的主要暗示手段有（）
    权威
    情景
    声调
    节拍
24、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿思维能力，则适合选用（）
    发现法
    活动操作法
    暗示教学法
    设疑启发法
25、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。这种特殊性在于教师在教学中（）
    自编
    自导
    自演
    自看
26、幼儿园教学机智的基本特征（）。
    突发性
    快速性
    准确性
    巧妙性
27、一个活动出现高潮，其表现为（）
    情绪兴奋
    智力活跃
    具有审美艺术
    高效
28、幼儿园教学目光语言包括（）
    平视
    注视
    探视
    环视
29、幼儿园教学导入应体现（）</h2>
    趣味性
    针对性
    情感性
    简洁性
    启发性
30、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿的观察能力，则适合选用（）
    直观演示启发
    活动操作法
    情境教学法
    点拨启发法
31、结束艺术应遵循的要求有（）
    首尾照应、结构完整
    演透勿绝，延伸拓展
    自然妥帖，水到渠成
    提示要点，鼓励进步
32、从运用直观手段导入教学活动的类型有（）。
    材料导入法
    故事导入法
    演示导入法　
    递进导入法
33、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言（）。
    激疑
    质疑
    析疑
    释疑
34、衡量教学方法最优化的条件是（）
    认同感
    综合化
    参与度
    审美值
35、幼儿园教学机智的基本特征（）。
    突发性
    快速性
    准确性
    巧妙性
36、设计提问应遵循的原则（）。
    启发性
    整体性
    关键性
    发散性
37、幼儿园不适宜的提问表现为（）。
    简单化
    太琐碎
    笼统泛化
    难度太大
38、幼儿园教学提问可从（）哪几个方面把握“度”。
    难度
    智力亮度
    精度
    密度
    角度
39、幼儿园教学非语言艺术主要包括（）
    手语
    头语
    眼语
    表情语言
    空间语言
40、幼儿园教学情景分为（　　　）。
    实物情景
    模拟情景
    真实情景
    假象情景
41、幼儿心智活动组织技术的类型()
    体察技术
    问题技术
    经验技术
    情景技术
42、暗示教学法的主要暗示手段有情景和（）。
    问题
    声调
    节拍
    权威
43、分析处理教材的基本技术为（）。A、B、C、D、
    抓着教材的关键
    把握教材的重点
    分析教材特点
    突破教材的难度
44、幼儿心智活动组织技术的类型有体察技术和（　　　　）。
    情景技术
    经验技术
    对话技术
    启发技术
45、幼儿园教学提问可从（）哪几个方面把握“度”。
    精度
    智力亮度
    难度
    密度
    角度
46、幼儿园教学语调术
47、幼儿园教育活动节奏艺术
48、实践体验法
49、巧妙暗示法
50、幼儿园教育活动高潮艺术
51、幼儿园教学目光语言
52、幼儿园教学设计
53、运用情景教学法应注意哪些问题？
54、<fontface="宋体">（1）难易适度，具有启发性。悬念问题的设置要做到“<fontface="宋体">不愤不启，不悱不发”<fontface="宋体">，要从幼儿的“<fontface="宋体">最近发展区”<fontface="宋体">（3）要把握好提问时机，在幼儿难得其解，将幼儿注意、思维活动引入某一探索方向的情况下提问效果最好。
55、谈谈如何运用探索发现法？
56、怎样运用操作法才有实效？
57、幼儿园教学中不适宜的提问的表现有哪些？
58、阐述手语的基本要求
59、论述题</P><><FONTsize=4>1.阐述启发式教学法特点.</FONT></P><><FONTsize=4>2.谈谈如何设计幼儿园教学活动方案。</P><style="TEXT-ALIGN:left;MARGIN:0cm0cm0pt;mso-pagination:widow-orphan"class=MsoNormalalign=left>3.阐述教师如何对待幼儿的答问。<?xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-comfficeffice"/></P></FONT><><FONTsize=4></FONT><FONTsize=4></FONT>
60、简述提高教学提问有效性的方法有哪些？<!--EndFragment-->
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