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《教学设计》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1、在教学内容组织编排的各种主张中，布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容主张（ ）
A. 把该学科的最一般和最概括的观念应首先呈现，然后按细节和具体性逐渐分化
B. 根据学生的智力发展水平，让学生尽早有机会在不同程度上去接触和掌握某门学科的基本结构，以后随着学生在智力上的成熟，围绕基本结构不断加深内容深度，使学生对学科有更深刻和有意义的理解
C. 从学习层级论的观点出发，从较简单的辨别技能的学习到复杂的问题解决技能的学习，把全部教学内容按等级来排列
D.强调学科的整体性
2、从对感觉通道的偏重对学习风格分类，学习风格可分为（ ）
A. 视觉型、听觉型、动觉型 B. 场依存性和场独立性
C. 沉思型和冲动型 D. 整体策略型和序列策略型
3、 关于内部参照需要分析法描述正确的有（ ）
A. 根据机构外社会（或职业）的要求来确定对学习者的期望值
B. 揭示的是学习者目前的状况与社会实际要求存在的差距
C. 以接受既定的目标作为期望值来分析学习需要为前提
D. 通过对毕业生跟踪访谈、问卷调查收集数据
4、 认知学派对教学设计的主要启示为（ ）
A. 把知识细分为许多部分 B. 重视客观行为与强化
C. 学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与和积极思维的过程
D. 允许对知识有不同的理解
5、 关于布卢姆的认知领域教学目标的分类理论下列描述正确的为（ ）
A. 把认知领域的教育目标分为三类，即言语信息、智力技能和认知策略
B. 是对学习的过程进行分类
C. 便于全面描述教学目标和评定教学
D. 着力强调人类的认知过程和思维的内在机制
6、在加涅的理论中，揭示两个或更多的概念之间的关系的言语表达的智力技能为（ ）
A. 辨别 B. 形成概念 C. 规则 D. 高级规则
7、在教学活动程序中，示范-模仿程序的基本过程为（ ）
A. 激发学习动机→复习旧课→讲授新课→巩固运用→检查
B. 问题→假设→推理→验证→结论
C. 创设情境、参与各类活动，总结转化
D. 定向→参与性练习→自主练习→迁移
8、下列关于形成性评价描述正确的有（ ）
A. 对师生作出关于学生的学习进展的信息反馈
B. 通常在单元、学期、课程的终了进行
C. 在单元、学期、学年开始时进行
D. 主要手段为期末测验或总结性测验
9、培养情感态度有效的教学方法有（ ）
A. 实习作业法 B. 直接强化法
C. 练习-反馈法 D. 演示法
10、用来揭示教学目标所需掌握的从属技能的学习内容分析法为（ ）
A. 归类分析法 B. 图解分析法
C. 层级分析法 D. 信息加工分析法
11、利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导的教学策略为（ ）
A. 先行组织者教学策略 B. 五段教学策略
C. 九段教学策略 D. 假设--推理教学策略
12、在编写认知类教学目标时，下列应用ABCD法进行编写的有（ ）
A. 呈现画有三架飞机的图片，让学生辨别，指出其中一架形状与另两架不同的飞机。
B. 口头提问，要求学生不看参考材料，口头或书面陈述鸦片战争爆发的主要原因。
C. 理解杠杆的原理，能举出三种生活中采用杠杆原理的实例。
D. 初中二年级学生，在观察各种云的图片时，应能将卷云、层云和雨云分别标记出来
13、下列不属于协作学习策略的有（ ）
A. 三步采访策略 B. 圆桌会议策略
C. 四角策略 D. 抛锚式教学策略
14、下列关于问卷调查描述错误的有（ ）
A．不受时间和空间的限制，在短时间内获得较多资料
B. 编制表格要求高，有一定难度
C. 资料比较容易整理
D. 可用“无记名”方式进行，收集的资料度可信度较差
15、以系统为中心的教学设计过程模式的特点为（ ）
A. 以问题--解决的思想为导向 B. 重视试验和修改
C. 以课堂教学为焦点 D. 主要供专职教师参考使用
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、简述学习需要分析的必要性及其具体任务包括哪些？
2、简述教学媒体选择的依据。
二、论述题（每题5分，共2题）
1、试论述认知、动作技能以及情感态度这三种学习之间的关系。
2、试比较3种教学组织形式的优缺点。
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