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数学与应用数学专业——数学学习方向论文撰写指导
【选题方向3】数学学习方向
选题方向简介：数学教育的对象是学生，他们是数学教育活动的主体。学生获得数学知识、掌握数学技能、发展数学能力，以及养成良好的数学心理品质，都是在不断的数学学习过程中逐步完成的。现代数学教育理论的最大突破点就在于它认识到：在讨论“教的规律”之前，首先必须了解“学的规律”，即研究学生是“如何学习数学”的问题。揭示数学学习的内在规律，有利于教师采取积极有效的教学方法，提高数学教学的质量。
撰写提示：在教与学的活动中，学生是学习的主体，研究学生数学学习的心理过程长期以来是我国中学数学教育中的薄弱环节。近年来，对数学学习的研究已经在数学教育中占据了主导地位。例如，数学概念学习的心理特点，数学命题学习的心理特点，数学问题解决学习的心理特点以及非智力因素对中学生数学学习的影响等课题，都可以结合中学数学教学实践进行实证研究。希望在研究过程中对现状进行调查研究，或者进行实验研究之后，做出研究结论。
参考论文题目：
1.中学生数学知识及其思想方法认知发展特点的研究。
2.针对具体数学内容的学习心理过程的研究。
3.初中生（或高中生）数学思维发展水平的研究。
4.学生数学创新意识与实践能力发展状况的研究。
5.促进数学学习困难生数学能力发展的研究。
6.数学学习优秀生的数学思维发展特征的研究。
7.培养学生创造性的各种方法的研究。
8.初中生数学学习的方法。
9.高中生数学学习的方法。
10.针对具体数学内容的学习方法。
11.培养中学生数学学习兴趣的研究。
12.激发中学生数学学习动机的研究。
13.培养数学学习自信心的研究。
参考书目：
1.王仲春，李元中，顾莉蕾，等.数学思维与数学方法论[M].北京：高等教育出版社,1989.
2.郑君文，张恩华，数学学习论，广西教育出版社，1996.
3.郑毓信，肖柏荣，数学思维与数学方法论，四川教育出版社，2001.
4.章建跃，数学学习论与学习指导，人民教育出版社，2001.
5.张奠宙等编著,数学教育学导论[M].北京：高等教育出版社,2003. 4
6.弗赖登塔尔，作为教育任务的数学，上海：上海教育出版社，1995
7.申大维，方丽萍，沈以淡等译．数学的原理与实践[M].北京：高等教育出版社，1998.
8.李士琦，PME：数学教育心理学，华东师范大学出版社，2000.
9.钱佩玲，邵光华，数学思想方法与中学数学，北京师范大学出版社，1999.
10.罗增儒，数学解题学引论，陕西师范大学出版社，1997.
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