江南大学现代远程教育 2012年下半年第二阶段测试卷 考试科目《教育学》第4 章至第 7 章（总分100分） 时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、选择题：（单选题，每小题1分，共10分） 1.“寓教育于教学之中”，此处的教育是指 （ ） A．广义的教育 B．狭义的教育 C．学校教育 D．思想品德教育 2.什么理论是研究教学内容的理论 （ ） A、教学论 B、课程论 C、德育的理论 D、教学方法的理论 3.根据课程标准编制的测验属于 （ ） A．常模参照测验 B．标准参照测验 C．标准化测验 D、人格测验 4．行为主义学习理论的代表人物是 （ ） A、布鲁纳 B、斯金纳 C、奥苏伯尔 D、根舍因 5．案例教学的提出者是 （ ） A、桑代克 B、斯金纳 C、罗杰斯 D、根舍因 6. 学校的语文课、数学课属于 （ ） A．活动课程 B．隐性课程 C．潜在课程 D．学科课程 7．认知模式在道德教育中特别重视 （ ） A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 8.人们约定成俗的行为准则和规范称之为 （ ） A、道德 B、品德 C、品德教育 D、道德规则教育 9．一个测试工具的可靠性是指 （ ） A、区分度 B、效度 C、信度 D、难度 10．智力测验量表 （ ） A、教育评价 B、教育测验 C、教育测量 D、主观性测验 二、选择题：（多选题，每小题2分，共10分） 1．当代教学理论有 （ ） A、认知教学理论 B、情感教学理论 C、建构教学理论 D、行为主义教学理论 2．个体身心发展的特征有 （ ） A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性 3．从层次划分的角度分，道德教育包括道德理想教育和 （ ） A、道德原则教育 B、道德规则教育 C、道德认知教育 D、道德行为教育 4．品德的心理成分包括 （ ） A、道德认知 B、道德情感 C、道德判断 D、道德行为 5．教育评价的功能有 （ ） A、鉴定功能 B、激励功能 C、导向功能 D、诊断功能 三、判别题：（每小题1 分共14分） 1.课程论主要研究如何教如何学。 （ ） 2.教师是履行教育教学的专业人员。 （ ） 3.班级授课制是基本教学组织形式。 （ ） 4.道德认知模式强调道德判断能力发展的重要性。 （ ） 5.课外实践活动不属于课程。 （ ） 6．课堂教学质量对教学质量具有特别重要的意义。 （ ） 7．教育实习不属于课程。 （ ） 8.直接的道德教学优于间接的道德教育。 （ ） 9．通过“品德与社会”课程进行道德教育，这是间接道德教育。 （ ） 10．德育的主要途径是教学。 （ ） 11．认知模式的提出者是麦克费尔。 （ ） 12．品德即道德。 （ ） 13.“考试是根指挥棒”，这说明教育评价具有导向功能。 （ ） 14.信度是指测试工具的可靠性。 四、名词解释：（每小题3分，共15分） 1． 学科中心课程论： 2． 教学效率： 3. 品德： 4. 间接的道德教育： 5. 效度： 五、简述题：（每小题5分，共25分） 1. 简述教师的专业发展。 2. 简述三大课程流派。 3. 简述理想的师生关系。 4. 通过道德课对学生进行德育的不足是什么？ 5. 简述布莱特效应。 六、论述题：（每小题13分，共26分） 1. 你认为教师在职业活动中扮演着什么样的角色。 2. 试述认知性道德发展模式。 | 
