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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业： 农学 20 19 年 3 月
课程名称【编号】： 田间试验设计 【1114】 A卷
大作业 满分：100 分
从以下5题中选做2题，每题50分，共100分
对某玉米品种进行A、B、C、D、E 5种密度的栽培试验，以确定高产的最适密度。请结合该试验，完成以下各题。
（1）田间试验中试验误差的主要来源有哪些？控制试验误差的途径有哪些？（18分）
（2）何谓因素水平？该试验的因素水平是什么？（6分）
（3）何谓试验指标？该试验的试验指标是什么？（6分）
（4）该试验进行各处理平均数的相互比较能否采用t检验法？为什么？如果不能采用t检验法，那应该采用什么方法？（15分）
（5）该试验的观测值是离散型变量还是连续型变量？服从哪种理论分布？（5分）计算
（1）某水稻品种的亩产量服从正态分布，平均数为800kg，标准差为100kg。试计算亩产量超过1000kg所占的百分比。（28分）
（2）马铃薯发病植株的概率为10%。现随机抽取100株，试计算健康植株的平均数和标准差。（22分）简答
（1）随机区组设计的含义及其优缺点？（25分）
（2）假设检验的两类错误是什么？如何降低犯这两类错误的概率？（25分）8个小麦品种在3种氮肥用量条件下进行盆栽试验，各处理蛋白质含量方差分析平方和计算结果如下表所示。请将其补充完整。
表 小麦品种蛋白质含量的方差分析
变异来源
SS
df
MS
F
F0.05
F0.01
品种间
34.08
氮肥间
27.56
误 差
22.94
总 和
84.61
下表是某大豆品系生长情况调查数据。试建立株高与生长周数的回归方程，计算相关系数。
表 大豆生长周数和株高数据
生长周数x（周）
株高y（cm）
6
12
9
17
12
22
15
25
18
29
学员答案参考1、（1）答：1、差异来源：实验材料本身所存在的差异；2、实验操作和田间管理技术不一致所引起的差异；3、环境条件的差异；控制途径：1、选择同质一致的实验材料；2、改进操作管理技术，使之标准化；控制引起差异的主要外界因素。
（2）答：因素水平:对试验因素所设定的量的不同级别或质的不同状态成为因素水平；该试验的因素水平：A、B、C、D、E五种不同密度的样本量不同。
（3）试验指标：用来衡量试验结果的好坏或处理效应的高低、在试验中具体测定的性状或观测的项目称为试验指标。
（4）该试验进行处理平均数的相互比较不能采用t检验法。原因：一是检验工作量大；二是各处理平均数无统一的试验误差，试验误差估计值的精确性与检验的灵敏度低，容易掩盖差异的显著性；三是检验的I型错误概率大，推断的可靠性低。应该采用方差分析法。
3、（1）答：随机区组设计的含义：利用分组技术实现局部控制，分组误差仅来自组内，而组间的差别与误差无关。设计将整个试验区分成若干个区组，要求各区组内环境变异尽可能小，而各区组间的变异可以较大，可通过方差分析将误差从组间变异中分离出来。区组数与重复数相同，区组内小区数与试验处理数相同，试验处理在区组内随机排列。优点：设计简单，容易掌握；富于伸缩性，单因素、多因素以及综合性的实验都可应用；能提供无偏的误差估计，并有效的减少单向的肥力差异，降低误差；对试验地的地形要求不严，必要时，不同区组亦可分散设置在不同地段上；缺点：这种设计不允许处理数太多，一般不超过20个。因为处理多，区组必然增大，局部控制的效率降低，而且只能控制一个方向的土壤差异。
（2）答：假设检验中的两类错误是指在假设检验中，由于样本信息的局限性，势必会产生错误，错误无非只有两种情况，在统计学中，我们一般称为Ⅰ类错误，Ⅱ类错误。第一类错误（Ⅰ类错误）也称为 α错误，是指当虚无假设(H0)正确时，而拒绝H0所犯的错误。这意味着研究者的结论并不正确，即观察到了实际上并不存在的处理效应。第二类错误（Ⅱ类错误）也称为β错误，是指虚无假设错误时，反而接受虚无假设的情况，即没有观察到存在的处理效应。降低犯这两类错误的概率：选取适当的显著水平alpha一般就取alpha=0.05
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有没有全部答案啊 大神。